学科融合促发展 锐意进取共成长 成都石室中学初中学校2022—2023学年上期青年教师沙龙（三）

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2022年11月23日，成都石室中学初中学校在阶梯教室举行了青年教师沙龙活动。本次沙龙的主讲嘉宾为石室初中副校长、培华校区执行校长周雪芹，主持人为教师发展中心主任黄雅莉。三十余名青年教师参与了本次沙龙活动。

首先黄雅莉总结了“新苗杯”校内初赛情况。“新苗杯”初赛要求在跨学科融合主题下，深度探索课堂教学典型模式。黄雅莉肯定了青年教师们的课堂思考，同时鼓励青年教师继续深耕，积极参与后期的校内教学设计评选活动。为了更好地帮助青年教师进步，更深入地进行跨学科融合的教学探索，本次沙龙邀请周雪芹副校长为大家分享“新课改背景下初中文综的跨学科融合教学思考”。

周雪芹的分享主要从五个方面展开：对跨学科的认识；为什么要进行跨学科融合教学；跨学科融合教学的触发条件；初中文综跨学科融合存在的问题；初中文科跨学科融合的策略探索。

一、对跨学科的认识

由两道融合物理知识的历史考试题入手，引发青年教师思考：仅仅从单一学科知识不能解决教学问题。跨学科研究是回答问题、解决问题、处理问题的进程，它以学科为依托，以整合见解、构建更全面认识为目的。在我们未来教育教学过程中需要有学科融合的意识。

二、为什么要进行跨学科融合教学

我国基础教育的改革与发展已经进入了“五育并举，融合育人”新阶段，需要学校在育人体系、课程规划、教学模式等方面进行变革，更需要教师基于五育融合的理念与特征在思维方式上作出改变，引导老师们更新教育观念。接着以生动详实、丰富具体的教学实例，说明了有融合的教学，既能帮助学生全面认识事物，还能温厚学生情怀、锻炼学生思维，从而促进学生综合素质的提升。真正做到立德树人、五育并举，真正实现素质教育！

三、跨学科融合教学的触发条件

跨学科融合教学并不是非此即彼，传统的知识目标教学仍然是获取知识的保障。我们要选择恰当的学科融合时机：在进行学科难点教学时，在遇到社会生活中的政治经济或者文化生活困惑时，在进行综合实践活动探究任务时。

四、初中文综跨学科融合存在的问题

在融合教学实践之后，我们要不断反思，不断总结，力争在今后的教学中做得更好。

五、初中文综跨学科融合的策略探索

首先，我们要转变教学思维，让教学目标由还原思维转向整合思维，教学内容由超越分离思维转向关联思维，教学过程由静态思维转向动态思维。

其次，可以借助一系列的教学方法，比如难点拆分法、角色实践法、问题探究法、创设情境法等，不断尝试，总结典型。

最后，周雪芹鼓励青年老师多与组上老师交流，在课题引领下进行探究，在思考中不断进步！

本次教师沙龙活动有高度、有深度，青年教师都深受启发！在今后的教学中，青年教师们将有意识进行思考、探索，积极整合多元化课程资源、尝试多样化的教学方法，注重学科间的交流与融合，锐意进取，努力成为更优秀的自己！

撰稿：李竹雨

照片：张沙沙、许静

初审：吴丽姣

复审：黄雅莉

终稿：周雪芹

供稿：培华教师发展中心

推送：党办

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